教师资格教育知识与能力小学大题（年教师资格教育教学知识与能力）

教师资格教育知识与能力小学大题（年教师资格教育教学知识与能力）三、材料分析题7.【答案】D。解析：行动研究是从实践中寻找需要解决且值得研究的问题的研究，不是在虚拟的环境中进行的，故选 D。4.【答案】B。解析：经验课程也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。经验课程着眼于学生的兴趣和动机，主张通过一系列的由学生自己组织的活动，使学生获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。经验课程对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具有重要意义。5.【答案】B。解析：在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。题干描述属于形成性评价。6.【答案】A。

申明：本答案不是下半年教师资格证考试答案，临近考试，小编为大家准备了一些模拟题，此乃模拟题答案，试卷在下方链接里面，或者点击小编主页也能看到。如果需要其他的试卷，可以给小编留言。

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一、单项选择题

1.【答案】C。解析：多动症的高峰发病年龄阶段是小学时期。

2.【答案】B。 3.【答案】C。

4.【答案】B。解析：经验课程也称活动课程，它是以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。经验课程着眼于学生的兴趣和动机，主张通过一系列的由学生自己组织的活动，使学生获得经验、培养兴趣、解决问题、锻炼能力。经验课程对于调动学生的积极性、主动性和创造性，培养学生的兴趣特长，丰富学生的精神生活，促进学生个性发展和思想品德的形成具有重要意义。

5.【答案】B。解析：在教学过程中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地前进而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。题干描述属于形成性评价。

6.【答案】A。

7.【答案】D。解析：行动研究是从实践中寻找需要解决且值得研究的问题的研究，不是在虚拟的环境中进行的，故选 D。

三、材料分析题

24.【参考答案】

（1）如果我是吴老师，我会这样来处理这个问题。首先，表扬踊跃发言的同学。对于同学们的积极思考予以肯定，教师及时的强化可以增强学生参与课堂教学的积极性，有利于调动学生的主体性，促进在之后的教学中更加主动自愿地学习。其次，发挥教育机智，将“5 块钱是否重要？”作为一个问题抛给学生，让学生自由发言，引导他们养成节约的意识。在该过程中，充分尊重每一个学生的主体性，积极开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习知识的过程中习得节约的美德。

（2）贯彻科学性与思想性相统一的原则，

①确保教学的科学性；

②发掘教材内在的思想性，结合教学内容的特点进行思想品德教育。

③通过教学活动的各个方面进行思想品德教育。

④教师要不断提高自己的思想水平和业务能力。

25.【参考答案】

（1）我不赞成小李的教学观。首先，在教学过程中教师主导与学生主体要相结合。小李仅仅关注学生，以学生发言、表演为主，缺乏教师主导作用的发挥，这样的教学缺乏深刻性。其次，上好一堂课除了气氛热烈，还应做到目标明确、重点突出、内容正确、方法得当，这样才能使学生明确一堂课的任务和重难点，使学生巩固每节课学到的知识。

（2）小张在选用教学方法时没有综合考虑各方面因素，尤其是忽视了学生的年龄特征和接受能力，没有从教学目的和任务出发，机械照搬特级教师的教学方法，缺乏针对性与有效性。因此，必然达不到理想的效果。其次，教学方法的选用要求综合性、灵活性和创造性。小张在课堂上仅仅采用学来的特级教师的教学方法，缺乏结合实际大胆创新的意识和能力，因此，课堂效果不好。

四、教学设计题

26.【参考设计】

（1）首先，在教学中，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。其次，逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。最后，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。

（2）教学目标：

①知识目标：学会本课的 12 个生字，能正确读写 10 个生词；理解课文内容，感受荷花的美丽。

②能力目标：培养学生感情朗读的能力，阅读想象能力；背诵课文；养成积累语言的良好习惯。

③情感目标：欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量，培养热爱大自然的感情。

（3）导入设计：

导入新课，扣住“荷花”的独特之处。

①设疑。师问：同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？生长在水中的花儿可否见过？

②揭题。激趣，荷花的叶子叫什么？荷叶，又叫“莲叶”。（板书：莲叶）荷花还会结果呢，它的果实就是“莲蓬”。（板书“莲蓬”）好！在这孟夏之季，让我们一起走进这迷人的画卷，一起欣赏给你这水中芙蓉吧！相信同学们一定会被花的神采、清香、高洁所倾慕，所陶醉！

③学生互相说一说，通过阅读，知道了什么，能说多少说多少。

（设计意图：让学生用自己喜欢的方式深层阅读，激发阅读欲望，让他们自主发现问题，自主解决问题，这样进行个性化阅读，有助于构建学生的自主性和独立性，从而培养学生学会阅读的能力。）