网瘾少年戒网瘾（要戒网瘾先砸手机）
网瘾少年戒网瘾（要戒网瘾先砸手机）3.助长孩子的消极情绪，降低学习效率。用砸手机式的方法强迫孩子好好学习文化知识，就是变相的“文化专制”，就像我大清朝兴起的文字狱，你喜欢的、需要的文化我视为异端邪说赶尽杀绝，而我认为正确的你必须无条件照办！长此以往，孩子的自尊心必会受到严重创伤，学习兴趣衰减，对老师或家长产生强烈的畏惧和抵触心理，甚至直接走向反面......1.只知一味禁止手机，忽视孩子的深层需要。根据马斯洛需求层次理论，人做的每件事都是要满足自身各种层次的需求，玩手机也不例外。或为休闲娱乐的愉悦，或为寻找共鸣的安慰，或为受人尊重的满足......现实世界很难得到的东西，在虚拟世界中却能轻易获得，这就是虚拟世界的魅力！砸掉了手机，却不能发现和满足孩子的深层需要，好比抱薪救火，饮鸩止渴，后患无穷。就像滴滴停运后换来的并不是天下太平，却是黑车泛滥，哀嚎一片......2.践踏孩子自尊，破坏平等沟通基础。
最近，湖南某高中老师当众砸学生手机的视频受到众多吃瓜群众的围观。
视频中，两个学生被点名叫上讲台，亲自把自己的手机砸碎，甚至还嫌一次砸的不够狠要继续砸，真是看着就好心疼！不过事件中的学生也承认，是自己手贱，晚自习玩手机被抓现行，于是主动要求“破釜沉舟”砸掉手机，表示一定痛改前非，珍爱生命远离手机！老师自然乐得配合，虽然看着有点残忍，那也是周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨，怨不得谁。
不过砸手机一事，笔者倒颇为好奇，再上网一搜类似的事情还真不少! 其中也不乏学生弱势，不得不屈从权威，含泪看着自己的手机被砸掉的案例。砸手机的理由也大同小异，无非是孩子沉迷手机，耽误了学习，损害了视力云云......
看着评论区里，竟有不少支持这种做法的声音，对此笔者只想说，不管有什么正当理由，砸手机式的教育方法都糟糕至极。看似是为孩子好，实为新时代的“教育专制”，为了详细说明这一点，笔者在此点明“砸手机”式教育的“七宗罪”：
1.只知一味禁止手机，忽视孩子的深层需要。
根据马斯洛需求层次理论，人做的每件事都是要满足自身各种层次的需求，玩手机也不例外。或为休闲娱乐的愉悦，或为寻找共鸣的安慰，或为受人尊重的满足......现实世界很难得到的东西，在虚拟世界中却能轻易获得，这就是虚拟世界的魅力！砸掉了手机，却不能发现和满足孩子的深层需要，好比抱薪救火，饮鸩止渴，后患无穷。就像滴滴停运后换来的并不是天下太平，却是黑车泛滥，哀嚎一片......
2.践踏孩子自尊，破坏平等沟通基础。
用砸手机式的方法强迫孩子好好学习文化知识，就是变相的“文化专制”，就像我大清朝兴起的文字狱，你喜欢的、需要的文化我视为异端邪说赶尽杀绝，而我认为正确的你必须无条件照办！长此以往，孩子的自尊心必会受到严重创伤，学习兴趣衰减，对老师或家长产生强烈的畏惧和抵触心理，甚至直接走向反面......
3.助长孩子的消极情绪，降低学习效率。
研究表明，一个人的情绪好坏对其注意力、记忆力、创造力都有十分显著的影响。低落的情绪会大大降低孩子的学习效率。
4.背离传统文化中提倡的为人处世方式。
孔老夫子的话至今仍有很强的借鉴意义“有一言而可以终身行之者乎？其恕乎，己所不欲勿施于人。”试想，如果老师工作时间玩手机，被校长发现砸了手机，老师又会怎么想呢？
5极端的手段反映的是管理的懒惰。
当平日低效管理的漏洞终于大到无法弥补，极端手段似乎就成了必然选择。于是我们就有了不得不砸手机的理由。
6.伴随着“专制”而来的是自主意识的缺失。
在老师和家长的苦心“安排”下，孩子会渐渐失去自主选择自己所爱的能力，失去规划自己生活的能力，忘记了自己才是决定自己人生的主人。就像《肖申克的救赎》里刑满释放的犯人，已经无法适应没有监狱的生活，因为他们已经被“体制化”了。
7.对权威的服从，封闭的思想会导致创造力的凋零。
“砸手机”的威慑力会使得孩子老老实实的服从命令，而不去思考任何其他可能，于是鼓励“犯错”的创造之花渐渐凋零......
如何才能避免陷入”教育专制”的七宗罪，有效帮孩子告别网瘾？笔者给出如下三点建议：
- 摒非好即坏的“二元对立”观点，重新看待网络。重点挖掘网上有趣有益的学习资源，和孩子客观平等地讨论网络的利弊，引导孩子愿意主动约束自己的上网行为，并能适度高效利用网络。
- 借鉴优秀企业的管理思想，让孩子亲自参与到决策中来。集合众人的智慧，制定所有人都能接受的奖惩规则，要求一经制定，所有人必须遵守。
- 引导孩子根据自身兴趣去探索知识，而非背诵知识。让孩子意识到求知是件有趣的事情，而不是繁重的苦役，人生之乐并不是只有在网络游戏中才能找得到，在这一点上李永乐老师就给了我们非常有益的启示。
（完）
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