小学英语教学怎么优化课堂（小学英语课堂怎样教出素养）
小学英语教学怎么优化课堂（小学英语课堂怎样教出素养）11月29日-30日，第八届中国教育创新年会小学课程周英语学科日，来自全国10个地区、14位英语名师、学者，聚焦“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题视角，从“差异化教学”“微电影微课”“融学科学习”“阅读策略渗透”“项目化逆向设计”等多维度、多层次呈现了小学英语学科开展单元整体教学范本和思路。……小学英语大单元的现行框架有哪些？单元整体教学在英语学科有哪些实施路径？单元整体教学走向课堂，一线教师应准备什么？
自英语新课程改革以来，教师“满堂灌”的问题得到了一定程度的改善，学生有了更多参与和体验的机会。然而，大量英语教学中仍然存在着碎片化、表层化、标签化的问题，忽视了对学生思维和价值观的培养。
放眼全国，在不同学校、不同学段，一些老师早早地吃下了单元整体教学的“螃蟹”，探索问题的解决之道。他们的实践精彩各异，课堂活泼生动且扎实有宽度，以别样的教学图景向我们呈现了单元整体教学的美妙之处和实现育人突破的可能性，并且，他们已经在探索实践中积累丰富经验，回答了围绕“实现单元知识结构化、以意义统整内容”的系列关键问题：
单元整体教学的原则是什么？
如何从单篇教学走向单元整体？
小学英语大单元的现行框架有哪些？
单元整体教学在英语学科有哪些实施路径？
单元整体教学走向课堂，一线教师应准备什么？
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11月29日-30日，第八届中国教育创新年会小学课程周英语学科日，来自全国10个地区、14位英语名师、学者，聚焦“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题视角，从“差异化教学”“微电影微课”“融学科学习”“阅读策略渗透”“项目化逆向设计”等多维度、多层次呈现了小学英语学科开展单元整体教学范本和思路。
我们一起透过思维笔记，看看他们如何改变英语教学，在小学英语单元整体教学的设计与课时中实现知识和素养的关联与递进。
人与社会主题语境下的单元整体教学01
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源于教材、高于教材，单元整体教学设计下的语言素养提升
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基于社会情感学习的单元整体教学设计
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单元整体教学视域下的项目化学习
学术点评
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单元视野下，如何用主题式英语讲中国传统文化
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基于主题意义的小学英语单元整体教学
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基于微电影的单元整体微课设计
学术点评
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差异化学习
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融学科背景下，单元主题英语教学思路
03
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大单元，大阅读
学术点评
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主题报告：从单篇教学走向单元整体
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单元呈现：《shapes》
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学术总结：大课程理念下的大单元整体教学探究
总结报告
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